PLANIFICACIÓN ANUAL
DATOS GENERALES
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DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN |
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UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL |
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA |
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ÁREA |
Educación
Física |
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CICLO |
III |
GRADO |
1° |
SECCIONES |
“A” “B” |
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DIRECTOR |
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|
COORDINADORA |
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DOCENTE |
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I.- PERFIL DE EGRESO:
II.- ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE:
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ESTÁNDAR |
DESCRIPCIÓN DEL ESTÁNDAR |
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III.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DISTRIBUCIÓN DE UNIDADES
DIDÁCTICAS EN EL AÑO ESCOLAR
|
PROPÓSITOS
DE APRENDIZAJE: |
ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL
TIEMPO |
||||||||
|
1° Bimestre |
2° Bimestre |
3° Bimestre |
4° Bimestre |
||||||
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U1 |
U2 |
U3 |
U4 |
U5 |
U6 |
U7 |
U8 |
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|
IV.- ENFOQUES TRANSVERSALES
|
ENFOQUES TRANSVERSALES |
U1 |
U2 |
U3 |
U4 |
U5 |
U6 |
U7 |
U8 |
|
Búsqueda de la excelencia |
|
|
|
|
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|
|
|
Inclusivo o de Atención a la diversidad |
|
|
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|
Intercultural |
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|
Igualdad de Género |
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|
|
Ambiental |
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|
Orientación al bien común |
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De derechos |
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V.- VÍNCULO CON OTROS APRENDIZAJES (Por unidad de ser
pertinente)
|
N° Unidad |
VÍNCULO |
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|
|
VI.- MATERIALES Y RECURSOS
Generales:
Específicos:
______________________ ______________________
DOCENTE DIRECTOR
PRIMERA UNIDAD
NOMBRE DE LA PRIMERA UNIDAD: “Proponemos acuerdos para una
mejor convivencia”
- DATOS GENERALES
|
DIRECCIÓN
REGIONAL DE EDUCACIÓN |
|
||||||||
|
UNIDAD
DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL |
|
||||||||
|
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA |
|
||||||||
|
ÁREA |
Educación Física |
UNIDAD |
II |
||||||
|
CICLO |
III |
GRADO |
1° |
SECCIONES |
“U” |
||||
|
DIRECTOR |
|
||||||||
|
COORDINADORA |
|
||||||||
|
DOCENTE |
|
||||||||
- PROPÓSITOS
DE APRENDIZAJES PREVISTOS EN LA UNIDAD:
|
COMPETENCIA |
CAPACIDAD |
DESEMPEÑO |
EVIDENCIA
DE APRENDIZAJE |
INSTRUMENTO
DE EVALUACIÓN |
|
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- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
|
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- MATRIZ DE ENFOQUES TRANSVERSALES:
|
ENFOQUE
TRANSVERSAL |
ACTITUDES |
|
|
|
- SECUENCIA DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJES
|
SESIÓN 1 (2 HORAS) Título: |
SESIÓN 2 (2 HORAS) Título: |
|
Actividad: |
Actividad: |
|
SESIÓN 3 (2 HORAS) Título: |
SESIÓN 4 (2 HORAS) Título: |
|
Actividad: |
Actividad: |
- MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD
|
|
- EVALUACIÓN ORIENTACIONES
PARA LA EVALUACIÓN.
- REFLEXIONES SOBRE EL
APRENDIZAJE:
______________________ ______________________
DOCENTE DIRECTOR
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
“Los estudiantes del primer grado de educación
primaria de la I.E. …………….. están viviendo nuevas experiencias, ya que el
cambio de nivel (inicial a primaria) genera una nueva adaptación a esta etapa,
la misma que conlleva reacciones variadas como violencia entre pares, desacato
a las normas, y desorden en el trabajo diario. Por ello es que a través
de las actividades físicas y lúdicas se busca generar en los estudiantes del
primer grado hábitos y conductas de integración entre compañeros, apoyo mutuo y
protección.
En tal sentido se propone el siguiente reto: ¿Qué deseas realizar
en las clases de Educación Física?, ¿Qué harás para ayudar a tus compañeros?
PLANIFICACIÓN ANUAL
DATOS GENERALES
|
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN |
|
||||||
|
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL |
|
||||||
|
INSTITUCIÓN EDUCATIVA |
|
||||||
|
ÁREA |
Educación
Física |
||||||
|
CICLO |
III |
GRADO |
1° |
SECCIONES |
“A” “B” |
||
|
DIRECTOR |
|
||||||
|
COORDINADORA |
|
||||||
|
DOCENTE |
|
||||||
I.- PERFIL DE EGRESO:
1- El estudiante practica una vida activa y saludable
para su bienestar, cuida su cuerpo e interactúa respetuosamente en la práctica
de distintas actividades físicas, cotidianas o deportivas.
2- El estudiante aprovecha responsablemente las
tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) para interactuar con
la información, gestionar su comunicación y aprendizaje.
3- El estudiante desarrolla procesos autónomos de
aprendizaje en forma permanente para la mejora continua de su proceso de
aprendizaje y de sus resultados.
II.- ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE:
|
ESTÁNDAR |
DESCRIPCIÓN DEL ESTÁNDAR |
|
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad |
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando
comprende cómo usar su cuerpo en las diferentes acciones que realiza
utilizando su lado dominante y realiza movimientos coordinados que le ayudan
a sentirse seguro en la práctica de actividades físicas. Se orienta
espacialmente en relación a sí mismo y a otros puntos de referencia. Se
expresa corporalmente con sus pares utilizando el ritmo, gestos y movimientos
como recursos para comunicar. |
|
Asume una vida saludable |
Asume una vida saludable cuando diferencia los
alimentos saludables de su dieta personal y familiar, los momentos adecuados
para ingerirlos y las posturas que lo ayudan al buen desempeño en la práctica
de actividades físicas, recreativas y de la vida cotidiana, reconociendo la
importancia del autocuidado. Participa regularmente en la práctica de
actividades lúdicas identificando su ritmo cardiaco, respiración y
sudoración; utiliza prácticas de activación corporal y psicológica antes de
la actividad lúdica. |
|
Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices |
Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices al aceptar al
otro como compañero de juego y busca el consenso sobre la manera de jugar
para lograr el bienestar común y muestra una actitud de respeto evitando
juegos violentos y humillantes; expresa su posición ante un conflicto con
intención de resolverlo y escucha la posición de sus compañeros en los
diferentes tipos de juegos. Resuelve situaciones motrices a través de
estrategias colectivas y participa en la construcción de reglas de juego
adaptadas a la situación y al entorno, para lograr un objetivo común en la
práctica de actividades lúdicas. |
III.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DISTRIBUCIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS
EN EL AÑO ESCOLAR
|
PROPÓSITOS
DE APRENDIZAJE: |
ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL
TIEMPO |
|||||||||
|
1° Bimestre |
2° Bimestre |
3° Bimestre |
4° Bimestre |
|||||||
|
U1 |
U2 |
U3 |
U4 |
U5 |
U6 |
U7 |
U8 |
|
||
|
Proponemos acuerdos para una mejor convivencia |
|
|
|
|
|
|
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|
||
|
4 sem |
|
|
|
|
|
|
|
|
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|
Se
desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad |
Comprende su cuerpo |
|
|
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|
|
|
|
|
|
|
Se expresa corporalmente |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Asume
una vida saludable |
Comprende las relaciones entre la
actividad física, alimentación, postura e higiene personal y del ambiente, y
la salud |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Incorpora prácticas que mejoran su
calidad de vida |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Interactúa
a través de sus habilidades sociomotrices |
Se relaciona utilizando sus
habilidades sociomotrices |
X |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Crea y aplica estrategias y tácticas
de juego |
|
|
|
|
|
|
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|
|
|
|
Se
desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC |
Personaliza entornos virtuales |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Gestiona información del entorno
virtual |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Interactúa en entornos virtuales |
|
|
|
|
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|
|
|
|
|
|
Crea objetos virtuales en diversos
formatos |
|
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|
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|
|
|
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|
|
Gestiona
su aprendizaje de manera autónoma |
Define metas de aprendizaje |
|
|
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|
|
|
|
Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas |
|
|
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|
|
|
|
|
|
Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
IV.- ENFOQUES TRANSVERSALES
|
ENFOQUES TRANSVERSALES |
U1 |
U2 |
U3 |
U4 |
U5 |
U6 |
U7 |
U8 |
|
Búsqueda de la excelencia |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Inclusivo o de Atención a la diversidad |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Intercultural |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Igualdad de Género |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ambiental |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Orientación al bien común |
X |
|
|
|
|
|
|
|
|
De derechos |
|
|
|
|
|
|
|
|
V.- VÍNCULO CON OTROS APRENDIZAJES (Por unidad de ser
pertinente)
|
N° Unidad |
VÍNCULO |
|
I |
|
|
II |
|
|
III |
|
|
IV |
|
VI.- MATERIALES Y RECURSOS
Generales:
-
Aros
-
Conos
-
Pelotas de trapo
-
Sogas
-
Bastones
-
Campo deportivo
Específicos:
Detallado
en cada una de las unidades:
-
Tallímetro
-
Balanza
-
Balones de fútbol, vóleibol, básquetbol, balón
mano.
-
Vallas
-
Postas
-
Taburete
-
Colchonetas
-
Otros
______________________ ______________________
DOCENTE DIRECTOR
PRIMERA UNIDAD
NOMBRE DE LA PRIMERA UNIDAD: “Proponemos acuerdos para una
mejor convivencia”
- DATOS GENERALES
|
DIRECCIÓN
REGIONAL DE EDUCACIÓN |
|
||||||||
|
UNIDAD
DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL |
|
||||||||
|
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA |
|
||||||||
|
ÁREA |
Educación Física |
UNIDAD |
II |
||||||
|
CICLO |
III |
GRADO |
1° |
SECCIONES |
“U” |
||||
|
DIRECTOR |
|
||||||||
|
COORDINADORA |
|
||||||||
|
DOCENTE |
|
||||||||
- PROPÓSITOS
DE APRENDIZAJES PREVISTOS EN LA UNIDAD:
|
COMPETENCIA |
CAPACIDAD |
DESEMPEÑO |
EVIDENCIA
DE APRENDIZAJE |
INSTRUMENTO
DE EVALUACIÓN |
|
Interactúa
a través de sus habilidades sociomotrices |
Se
relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices supone interactuar de
manera asertiva |
Asume roles y funciones de manera
individual y dentro de un grupo interactuando de manera espontánea en
actividades lúdicas y disfruta de la compañía de sus pares para sentirse
parte del grupo. |
Juega con sus pares, mostrando tolerancia y respeto. |
Ficha de observación |
|
Participa
en juegos cooperativos y de oposición en parejas y pequeños grupos, aceptando
al oponente como compañero de juego y las formas diferentes de jugar. |
||||
|
COMPETENCIA TRANSVERSAL: Gestiona
su aprendizaje de manera autónoma. |
Define
metas de aprendizaje |
|
||
|
|
|
|
- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
|
Los estudiantes del primer grado de
educación primaria están viviendo nuevas experiencias, ya que el cambio de nivel
(inicial a primaria) genera una nueva adaptación a esta etapa, la misma que
conlleva reacciones variadas como violencia entre pares, desacato a las
normas, y desorden en el trabajo diario. Por ello es que a través de las
actividades físicas y lúdicas se busca generar en los estudiantes del primer
grado hábitos y conductas de integración entre compañeros, apoyo mutuo y
protección. En tal sentido se propone el siguiente reto:
¿Qué deseas realizar en las clases de Educación Física?, ¿Qué harás para ayudar
a tus compañeros? |
- MATRIZ DE ENFOQUES TRANSVERSALES:
|
ENFOQUE
TRANSVERSAL |
ACTITUDES |
|
ORIENTACIÓN
AL BIEN COMÚN |
Demuestra
solidaridad con sus compañeros en situaciones diversas. |
- SECUENCIA DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJES
|
SESIÓN 1 (2 HORAS) Título: |
SESIÓN 2 (2 HORAS) Título: |
|
Actividad: Se integran con sus compañeros a
través de juegos tradicionales. |
Actividad: Utilizan diversos materiales para
desarrollar su creatividad e integración. |
|
SESIÓN 3 (2 HORAS) Título: |
SESIÓN 4 (2 HORAS) Título: |
|
Actividad: Asume responsabilidades en juegos donde adopta un rol. |
Actividad: Juega con sus pares, mostrando
tolerancia y respeto. |
- MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD
|
-
Tallímetro -
Balanza -
Campo deportivo -
Conos, etc |
- EVALUACIÓN ORIENTACIONES
PARA
a.
La evaluación es
permanente e integral.
b.
En cada unidad
didáctica se evaluarán criterios.
c.
Las capacidades del
área y actitudes frente al área se constituyenen criterios de evaluación.
d.
La evaluación de
criterios se realizará mediante los indicadores de evaluación.
e.
Algunos aprendizajes
esperados se convierten en indicadores de evaluación.
- REFLEXIONES SOBRE EL
APRENDIZAJE: Al
final de la presente unidad se hace las siguientes reflexiones:
¿Qué avances y dificultades tuvieron
los estudiantes?
¿Qué aprendizaje debo reforzar en la
siguiente unidad?
¿Qué actividades y estrategias
funcionaron y cuáles no?
Otras observaciones
______________________ ______________________
DOCENTE DIRECTOR
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