EJERCICIOS CEREBRALES

 

 

 

Fases del proyecto de aprendizaje

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Fase 1: Planificación del Proyecto

a)    Identificar si se atenderá un problema, necesidad de aprendizaje o interés del estudiante.

¿Las siguientes situaciones ponen en evidencia un problema, un interés o una necesidad de los estudiantes?

• Los niños luchando por su educación.

• Pensamos mejor al jugar ajedrez.

• Valoramos los Juegos de nuestra tierra.

• Nuestro cuerpo es un templo, respétalo

• Nuestra tierra es un paraíso, salvémosla.

 

 

 

 

 

b)    Planificación con los estudiantes

• Recoger desde cada área lo que los estudiantes saben y sus propuestas para planificar las primeras actividades del proyecto.

¿Qué debemos conocer sobre el ajedrez?
Educación Física	Comunicación	Matemática	Ciencia y Tecnología	Ciencias Sociales
Elementos del juego: piezas, tablero.     Reglamento.     Fases.     Partida.     Aperturas. Desarrollo y centro     Táctica.     Estrategia.	Ajedrecistas destacados, biografías      Reglas y formas de juego.     Anécdotas en el ajedrez.      Categorías según el nivel del jugador.      Conceptos básicos: Táctica, estrategia.     El ajedrez en los niños y adolescentes.	El tiempo en el ajedrez (jugadas cronometradas)    La estadística de los jugadores.    Valor relativo de las piezas y sus equivalencias.    CI promedio de los ajedrecistas.	La tecnología y el ajedrez.    Ajedrez en línea    Científicos ajedrecistas.    Plataforma virtual.	El origen y la historia del ajedrez.    Hechos históricos relacionados con el ajedrez.    Impacto cultural    Cómo ha ido evolucionando a través del tiempo.      La cultura de los países de los grandes ajedrecistas.

 

 

¿Cómo lo haremos?
Educación Física	Comunicación	Matemática	Ciencia y Tecnología	Ciencias Sociales
Con materiales reciclados (cartón, hojas bond, almanaques pasados, etc)                     Teniendo videos como guía sobre elaboración de materiales, partida, apertura, táctica y estrategia.	Leyendo en artículos, libros, internet.                  Investigando Reglamento.                  Conociendo los tipos de texto.                  Recogiendo información sobre ajedrecistas.                  Lecturas sobre la importancia del ajedrez en el desarrollo mental de los niños y adolescentes.	Buscando información en la web.    Organizando información estadística.    Elaborando tablas de información de los valores y equivalencias de las piezas.    Hallando el CI promedio de los ajedrecistas famosos (fórmulas)	Visitando páginas web, juegos en línea.    Plataforma (lichess)    Organizando características de aparatos y recursos tecnológicos usados para entrenar.    Conocer a científicos famosos dedicados a ajedrez.	Indagando a través de diversos tipos de fuentes.  Recopilando información de páginas de Internet confiables.  Análisis del aquellos que se dedican al ajedrez y su impacto en la sociedad.

 

 

¿Quiénes lo harán? ¿Quiénes nos ayudarán? Los estudiantes de primer grado de secundaria. Los docentes de todas las áreas. Los padres, madres o tutores que nos apoyan. El equipo directivo de nuestra IE

 

¿Qué necesitaremos?
Educación Física	Comunicación	Matemática	Ciencia y Tecnología	Ciencias Sociales
Organizar materiales reciclados. (cartón, hojas bond, almanaques pasados, etc.)    Técnicas de trabajo para recorte, medición.    Leer y organizar la información.    Analizar el reglamento y las fases del ajedrez.	Lecturas variadas.    Imágenes, fotos o videos sobre la biografía de ajedrecistas.    Entrevistar a personas que practican el ajedrez.    Conocer las fases del desarrollo cognoscitivo del niño y adolescente.	Organizar, procesar y analizar la información.   Conocer cuadros de doble entrada.   Planteamiento de formulas relacionadas con el CI y su análisis.	Leer información científica.    Plataforma lichess     Analizar información sobre los las formas de juego virtual.    Características del ajedrecista que entrenan en línea.	Leer las noticias y artículos recopilados.    Analizar la información histórica sobre hechos relacionados al ajedrez.    Analizar la información de la procedencia de los principales ajedrecistas y su cultura.

 

 

 

¿Qué nombre podría tener el proyecto? -  Pensamos mejor al jugar ajedrez. -  Deporte ciencia lucha de mentes.  - Somos campeones pensantes. -  En familia nos integramos jugando y razonando. -  Un ajedrecista más, un buen ciudadano más.

En qué tiempo lo haremos: 4 semanas

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

¿Qué haremos?
Educación Física	Comunicación	Matemática	Ciencia y Tecnología	Ciencias Sociales
Participamos en un torneo interno de ajedrez.	Realizamos una exposición biográfica los más destacados ajedrecistas con título de “Gran Maestro”	Elaboramos un cuadro estadístico de las victorias de nuestros compatriotas campeones mundiales de ajedrez.	Elaboramos un mural de los científicos amantes del ajedrez.   Plataforma virtual (lichess) para jugar en línea.	Elaboramos organizador visual sobre las principales culturas en el mundo que practicaron ajedrez.

 

 

 

 

c)      Planificación pedagógica del docente.

• Describir la situación significativa que originó el proyecto.

• Precisar los propósitos de aprendizaje.

• Seleccionar los instrumentos a utilizar para recoger las evidencias de aprendizaje.

• Diseñar las actividades y prever los materiales y recursos.

Nombre del proyecto: Somos campeones pensantes.

Situación Significativa (Planteamiento)

Tiempo: 4 semanas

Producto: Torneo de ajedrez Institucional

 

¿Qué haremos?	Propósitos de aprendizaje	¿Cuáles serán las evidencias?		¿Qué instrumentos emplearé?
Educación Física: Participamos en un torneo interno de ajedrez.	Competencia Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices. • Capacidades Crea y aplica estrategias y tácticas de juego. • Desempeños Elabora y comunica tácticas y estrategias de juego. Asume roles y funciones bajo un sistema de juego que vincula sus habilidades y capacidades, así como también las del oponente.  • Enfoques Búsqueda de la excelencia                                       superación personal (valor)	• Tablero y piezas de ajedrez. • Respeta las reglas al jugar. • Utiliza estrategias variadas de acuerdo al desarrollo del juego.		Guía de observación   Escala valorativa.
Nombre del proyecto: Somos campeones pensantes.
Situación Significativa (Planteamiento)
Tiempo: 4 semanas
Producto: Torneo de ajedrez Institucional

 

¿Qué haremos?	Propósitos de aprendizaje	¿Cuáles serán las evidencias?	¿Qué instrumentos emplearé?
Comunicación: Realizamos una exposición biográfica los más destacados ajedrecistas con título de “Gran Maestro”	Competencia • Capacidades • Desempeños • Enfoques	•Biografía ajedrecistas reconocidos.   • Exposición biográfica.	•Cuestionarios de preguntas • Rúbrica • Guía de exposición

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Nombre del proyecto:  Somos campeones pensantes.

Situación Significativa (Planteamiento)

Tiempo: 4 semanas

Producto:  Torneo de ajedrez Institucional

 

 

 

 

 

 

 

¿Qué haremos?	Propósitos de aprendizaje	¿Cuáles serán las evidencias?	¿Qué instrumentos emplearé?
Matemática:  Elaboramos un cuadro estadístico de las victorias de nuestros compatriotas capeones mundiales de ajedrez.	Competencia • Capacidades • Desempeños • Enfoques	• Base de datos de ajedrecistas peruanos destacados. • Cuadros estadísticos del CI de los Ajedrecistas reconocidos.

 

Nombre del proyecto: Somos campeones pensantes.

Situación Significativa (Planteamiento)

Tiempo: 4 semanas

Producto: Torneo de ajedrez Institucional

 

¿Qué haremos?	Propósitos de aprendizaje	¿Cuáles serán las evidencias?	¿Qué instrumentos emplearé?
Ciencia y Tecnología:   Elaboramos un mural de los científicos amantes del ajedrez.   Plataforma virtual (lichess) para jugar en línea.	Competencia • Capacidades • Desempeños • Enfoques	Galerías fotográficas de científicos ajedrecistas.     Plataforma virtual interactiva para torneo remoto.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Nombre del proyecto: Somos campeones pensantes.

Situación Significativa (Planteamiento)

Tiempo: 4 semanas

Producto: Torneo de ajedrez Institucional

 

¿Qué haremos?	Propósitos de aprendizaje	¿Cuáles serán las evidencias?	¿Qué instrumentos emplearé?
Ciencias Sociales Elaboramos organizador visual sobre las principales culturas en el mundo que practicaron ajedrez.	Competencia • Capacidades • Desempeños • Enfoques	• Línea de tiempo el origen del ajedrez precisando el hecho y la cronología.   • Registros de culturas amantes del ajedrez.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Proyección de actividades

Lunes	Martes	Miércoles	Jueves	Viernes
		Elaboramos nuestros materiales: Tablero y piezas de ajedrez con la ayuda de un video.
		Conocemos el reglamento, la ubicación y el movimiento de las piezas de ajedrez
		Planteamos tácticas y estrategias de juego.
		Partidas de practica y reforzamiento con sus pares. Selección de los representantes.		Participamos en el torneo de ajedrez Con la introducción de las diferentes áreas.

 

 

Organización de actividades

 

Actividad 1: Observamos videos sobre la elaboración del tablero y las piezas de ajedrez.

 

1.    Propósito de aprendizaje

Competencias/Capacidades	Desempeños
INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS HABILIDADES SOCIOMOTRICES   Crea y aplica estrategias y tácticas de juego	Elabora y comunica tácticas y estrategias de juego. Asume roles y funciones bajo un sistema de juego que vincula sus habilidades y capacidades, así como también las del oponente.
Enfoques transversales	ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA Superación Personal (Valor)

 

 

 

2.     Materiales:

- 1 cartulina negra      - 1 hoja de papel bond      - goma      - Reglas y tijeras.

3. Descripción de la actividad:

• Inicio

Se presenta la actividad a desarrollar: Elaboración del tablero y piezas de ajedrez

Hacemos un análisis de los aspectos referenciales a los deportes científicos o de conocimiento.

• Desarrollo

-         Vemos un video tutorial sobre cómo elaborar nuestro tablero y piezas de ajedrez.

https://www.facebook.com/edgaromar.mejiafernandez/videos/10223762553961678

 

-         Utilizamos nuestros materiales, midiendo y cortando de acuerdo a la orientación del video.

-         Descargamos o dibujamos las formas de la pieza de ajedrez para luego recortarla en circulo y la pegamos en una base de cartulina.    www.omardeportsalud.blogspot.com

      

• Cierre

-         Valoramos la necesidad de incrementar la habilidad mental para el juego de ajedrez y la habilidad matemática

-         Relacionamos el ajedrez con otros juegos, establece diferencias.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Fase 2: Ejecución del Proyecto

 

 

              • Es la puesta en marcha de lo planificado con los estudiantes.

• Implica la preparación e implementación de las actividades que se  

  planificaron y de otras que van surgiendo según las necesidades e

  intereses que los estudiantes manifiesten a lo largo del proyecto.

• Se guía el rol activo de los estudiantes y el trabajo colaborativo.

• Se organizan y registran las evidencias para documentar los logros de

  aprendizaje de los estudiantes.

 

 

Fase 3: Comunicación del Proyecto

 

 

• ¿Cómo presentaremos nuestro proyecto en la IIEE?

En reunión colegiada se plantea el proyecto a la comuna educativa, posteriormente se comunica a los alumnos a través de los tutores y los responsables de cada área.

• ¿Qué necesitaremos?

Plataforma Virtual.

 

• ¿Qué responsabilidades asumirá cada uno?

Los docentes de área desarrollarán actividades de acuerdo a lo planificado motivando en todo momento para la participación activa de los estudiantes.

Compromiso de los padres de familia para apoyar a sus hijos.

 

• ¿Cómo haremos la difusión de nuestro proyecto?

-          Plataformas virtuales de la I.E.

-          Docentes de áreas.

-          Tutores realizan la difusión en sus tutoriados y PP. FF.

 

 

La evaluación del Proyecto

 

• Requiere enfocarse en el proceso de aprendizaje de los estudiantes, en

  relación a los propósitos de aprendizaje previstos.

• Las evidencias recogidas deben ser objeto de análisis para identificar

  el nivel de logro alcanzado por cada estudiante y dar la

  retroalimentación respectiva, así como mejorar nuestra práctica

  pedagógica.

• Los estudiantes deben de verbalizar sus opiniones sobre el trabajo

  realizado, a nivel individual y como equipo de trabajo y si el proyecto

  ha cumplido con sus expectativas.